About the CHEMKON format
CHEMKON is a peer-reviewed journal published by Wiley, covering Chemistry and Chemical Engineering, Various Chemistry Research Topics, Biomedical and Chemical Research.
| Publisher | Wiley |
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| Reference style | Author–year (Chicago) Author–year — (Smith, 2023) in the text
Smith, Ada, Ben Jones, and Cara Lee. 2023. "A Representative Article Title." CHEMKON 12 (3): 45–58.
Formats any DOI in CHEMKON style. No sign-up.
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| Publishes research in | Chemistry and Chemical Engineering Various Chemistry Research Topics Biomedical and Chemical Research Education Methods and Technologies History and advancements in chemistry |
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| ISSN | 0944-5846 |
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| Citation impact (2-yr) | 0.21 |
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| h-index | 13 |
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| i10-index | 31 |
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| Total citations | 2,209 |
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| Article processing charge | $3,140 |
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| Top institutions publishing here | Carl von Ossietzky Universität Oldenburg |
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| Journal website | onlinelibrary.wiley.com |
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Papers published in CHEMKON per year
Citation impact of CHEMKON by publication year
Citations each year’s papers have accumulated so far — the most recent years are still building up.
Most-cited papers in CHEMKON
Partizipative Fachdidaktische Aktionsforschung. Ein Modell für eine begründete und praxisnahe curriculare Entwicklungsforschung in der Chemiedidaktik
Ingo Eilks, Bernd Ralle · 1 Jan 2002
DIE CHEMIEDIDAKTIK als wissenschaftliche Disziplin ist noch vergleichsweise jung und befindet sich im Spannungsfeld zwischen den allgemeinen Erziehungswissenschaften und ihrer Bezugswissenschaft Chemie. Ihre primäre Zuordnung ist dabei durchaus umstritten. Auch sind die Methoden und Forschungsstrategien recht uneinheitlich. Sie bewegen sich zwischen klassischer empirischer Unterrichtsforschung und der fachwissenschaftlich ausgerichteten Erschließung aktueller Thematiken mit experimentell-naturwissenschaftlichen Methoden. So…
Chemie im Kontext‐ein neues Konzept für den Chemieunterricht? Darstellung einer kontextorientierten Konzeption für den 11. Jahrgang
Heike Huntemann, Antje Paschmann, Ilka Parchmann et al. · 1 Jan 1999
Abstract CHEMIEUNTERRICHT hat trotz vieler Forschungsarbeiten und zahlreicher guter Ideen bei Schülern und Schülerinnen immer noch nicht das Ansehen und die Bedeutung, die ihm gebührt. Wissen und Lernstoff aus dem Chemieunterricht werden nur selten auf reale Gegebenheiten und Problemstellungen übertragen; dieses wird nicht nur am Beispiel der i.d.R. fehlerhaften Darstellung des Treibhauseffektes [1] oder an…
Basiskonzepte ‐ eine Herausforderung an den Chemieunterricht
Reinhard Demuth, Bernd Ralle, Ilka Parchmann · 1 Apr 2005
Abstract Die Diskussion um Basiskonzepte, Leitideen o.ä. hat in jüngster Zeit nicht zuletzt durch die PISA‐Studie oder die Formulierung einheitlicher Bildungsstandards neuen Aufwind bekommen. Der nachfolgende Beitrag versucht, die Begriffsvielfalt zu klären und Hintergründe zu beleuchten. Ein späterer Beitrag wird darauf aufbauend konkrete Beispiele einer unterrichtlichen Umsetzung aufzeigen.
Effects of using augmented reality (AR) in visualizing a dynamic particle model
C. Adam Probst, David T. Fetzer, Sarah Lukas et al. · 2 Feb 2021
Abstract Der Einfluss von AR in diesem Lehr‐Lern‐Setting wurde in Bezug auf Motivation, schulische Selbstwirksamkeitserwartung und Kognition (z. B. Diskontinuum) in einer achten Klasse einer Realschule mit einer Interventionsstudie im Pre‐Post‐Kontrollgruppen‐Design untersucht. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass AR positive Auswirkungen auf diese Aspekte des Lernens hat.
„Das an Schülervorstellungen orientierte Unterrichtsverfahren”
Karin Petermann, Jens Friedrich, Marco Oetken · 1 Jul 2008
Abstract Der vorliegende Artikel stellt ein Unterrichtsverfahren vor, das von den Autoren bereits auf der Fortbildungs‐ und Vortragstagung der GDCh‐Fachgruppe Chemieunterricht am 17.09.2007 in Ulm präsentiert und legitimiert wurde. Im Schulunterricht wird bei der Beschäftigung mit naturwissenschaftlichen Inhalten recht schnell klar, dass ein Verständnis von Schülern als Tabula rasa weit gefehlt ist, weil sie bereits…
